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未来U 课堂技术不适用39t表示分发药片
时间: 2018-06-27 浏览次数:8
未来U是一个关于21世纪大学的多部分系列。我们将调查教科书的未来,图书馆的技术发展,科技如何改变教授的角色,以及科技在博物馆、研究园和各

未来U是一个关于21世纪大学的多部分系列。我们将调查教科书的未来,图书馆的技术发展,科技如何改变教授的角色,以及科技在博物馆、研究园和各种大学联合机构的未来角色。未来U未来U :数字人文学科的崛起未来U :学术界的恐惧与厌恶未来U :阅读一切!校报预示着新闻事业的未来!未来U :图书馆3.0有更多的资源,更大的挑战未来U :教科书的顽固坚持让人们看到更多的故事几十年前,普通教室里出现的最先进的技术是微型录音机和计算器。然而,对于大多数学生来说,典型的课堂技术涵盖了从黄色的法律垫到主题书,从铅笔到圆珠笔的各个方面。

电脑仅限于电脑实验室。在那里,绿色闪烁的DOS光标会令人兴奋和恐惧。除了一些基本的电脑游戏之外,电脑实验室最令人兴奋的地方是,你可以在不使用Wite - Out的情况下打字。

对于那些对新媒体的可能性感到兴奋的人来说,超链接是金。当然,失望的主要原因是,计算机科学系以外的教授很少会考虑以电子方式拿论文。

几年之内,马赛克浏览器将使互联网的怪异世界变得更加容易访问。随着越来越多的信息进入校园,随着越来越多的学生接触到早期的Apple电脑及其竞争对手,access本身开始改变学生与信息交互的方式,经常与不信任简单进入障碍的教师发生冲突。

作为一项指标,国家教育统计中心发现,1994年,美国公立学校只有35 %拥有电脑。到2002年,这个数字已经攀升到99 %。

今天的学生,对他们的贸易工具很熟悉,可能会认为1991年的大学教室和1891年的教室没有太大的不同。

适应今天的新工具,看到学生手持笔记本电脑、web书籍、平板电脑和智能手机全副武装并不稀奇。学生们不仅可以录制讲座的音频,还可以将它录像。他们还可以聊天、阅读Pitchfork、在Facebook上发布照片,并在时间允许的情况下,与同伴实时合作进行课堂项目。

今天的学生可以从他们的便携式设备访问与第一所大学的学生一样多的数据。

我现在教的学生,一位欧洲思想史教授告诉Ars,可以比以前的课程更快地获得无限多的信息。但是他们可以少做一些事情。面对分析性的要求,他们似乎有些吃惊。他似乎认为,在一个强调数据和速度的时代,这种智力炼金术更加困难。俄勒冈大学比较文学教授肯·卡胡恩说:「我很高兴我花了大约两秒钟的时间在网路上找到一张图片,一幅画,再花两秒钟的时间将它输入PowerPoint简报中进行演讲。」但是我不太喜欢学生这样写论文。我对课堂上的科技最大的不满是,为了吸引学生的注意力,我与iPhone或Facebook竞争要付出的精力。大学新闻与传播学院教学技术协调员安德烈·钦恩认为,数据知识不平衡并不是一个持续的趋势。他认为我们正在开始清除技术上的一种驼峰。他看到的是强调教学过程,而不是工具。

在过去的两年里,我有一种截然不同的印象,他说,恐慌已经散去。现在讨论要教的程序或工具不那么迫切了。没有学生必须学习的明确工具。

我们希望学生理解技术语法。例如,如果您了解视频编辑程序中所做工作的概念,那么学生切换到不同的[编辑]应用程序相对容易,因为他们熟悉这些概念。

教授有时的确需要一台电脑来完成特定的课堂项目或活动,但这很容易安排。五年前,俄勒冈大学房屋系完成了一项电脑所有权调查。即使在那个时候,96 %的学生拥有笔记本电脑;现在这个数字可能更高了。Web空间和硬件未来U教室的愿景是务实的,这与目前正在为学校物理空间的更新而努力的人是相称的。

I他说:「我认为二十年后的教室将会是一个重新配置和重新调整用途的空间。」不再平板扶手椅。教室可能更像客厅。我们将看到教室从上课转向一个更协作的环境,大量的集体项目。我可以看到一个学生的工具都包含在一个设备上,在一个公共屏幕上无线共享或者彼此共享,设备到设备,以及更多基于web的工具。

他们使用的设备也将继续缩减。与笔记本电脑相比,学生已经显示出对平板电脑和网络书籍的偏爱。弗吉尼亚大学玛丽·威廉分校的教学技术专家兼副教授吉姆·马夫告诉Ars说:“社交网络强化了协作知识创造的强大理念。”。此刻的教室怎么能无视网络的形状?他问道。他所在的大学正在计划一项试点计划,为900名新生提供不仅仅是他们自己的博客,还有一个完整的领域和空间,他们可以在其中工作、存档、沙盒、咆哮和玩耍,并且对这些领域和空间拥有完全的控制权。

所有学生都有自己的空间,由他们控制,他们生产和联合。高等教育中的一个大问题是《家庭教育权利和隐私法》。如果你给学生提供他们所建空间的钥匙,这可以消除对隐私的担忧。博客和域是用WordPress这样的通用工具构建的,所以它们的成本比无处不在的学习管理系统( LMS )要低。

由于互联和联合,大学开始复制网络,开放和变革——变革,因为你不再把教室视为孤立的空间。

在高等教育中,当谈话转向技术时,房间里的大象是LMS,特别像黑板(一种教育共享点)。教师可以用它来管理教学计划、讲座、评分、材料传递等。

LMS是一个很好的管理工具,但我们不认为它是一个教与学的工具, rum说。 Spaces决定你的思考和学习方式。blackboard这个例子在网上是不存在的。最后通过抽象登录访问它。这是一种蟑螂汽车旅馆,被锁在时间之外的空间里,在网络之外。把学习和协作从网络上分离出来,你就把它和大多数人学习的地方分开了。LMS company Instructure的联合创始人布莱恩·惠特默对我们未来的U教室将会是什么样子有着丰富的印象。在某些情况下,它根本不是教室。

有些人认为我们能够自动化整个过程(教育),他说。那对我来说太可怕了。我不相信老师会去任何地方。但我确实看到老师的角色有所转变。老师将不再是教官,而是辅导员。

在某种程度上,Whitmer对未来教室的设想与rum s或Chinn s一样,都是在网络上模拟的,但他认为学校本身是分布式的。

大学是提供长期价值还是我们分发流程?他问道。 Mini - certification可能相当于未来的大学学位。各机构正在寻找保持相关性的方法。看看麻省理工学院的在线课程,Coursera是如何聚集在线课程的。看看西方的州长大学,你甚至不用上课。你可以。但是你也可以参加考试,如果你通过了,就可以拿到证书。这是没有实际存在的学位授予。

教授大学未来的教室不是一个花哨的小玩意儿,而是一个过渡到一个更透明、可控、联合和共享的空间。院校,尤其是像大学这样行动缓慢的巨擘,总是维护现状——有时是正确的,有时是错误的,但总是狂热的。他们看重慢移胜过快移,不看重慢移。所以,在教室里增减涂鸦并不是重点。

可能会有所不同的是,机构对那些支撑技术的元素的态度正在改变。关键是教会学生把技术作为一个整体来使用,了解和应用工具背后的过程,使他们不会因为品牌或版本的改变而受挫。

基于技术的变化可能比以前的一些变化更频繁、更具威胁性。这些变化不仅仅是表面的。但技术本身既不能被忽视,也不能被盲目崇拜。

正如大部分教育都摆在我们面前一样,未来的U系列也是如此。

在接下来的几周和几个月里,我们将讨论教科书的未来,图书馆的技术发展,科技将如何发展改变教授的角色,以及未来科技在博物馆、研究园和各种大学联合机构中的角色。

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